A Escola Básica Intendente Aricomedes da Silva (EBIAS), da rede municipal de ensino de Florianópolis, mudou diferentes elementos da sua rotina pedagógica em conjunto com o órgão central da Secretaria de Educação. Antes mesmo da divulgação do IDEB, o objetivo já era identificar dificuldades e rever procedimentos para fortalecer iniciativas voltadas à aprendizagem.
No resultado mais recente do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), a EBIAS alcançou 5,8 pontos. Em 2023, havia registrado 6,0, o que representa uma redução, ainda que mínima, de 0,2 ponto. O município, no geral, melhorou seu desempenho, sendo a cidade que mais cresceu no IDEB entre todas as capitais brasileiras, tanto nos anos iniciais (1º ao 5º) quanto nos anos finais (5º ao 9º) do ensino fundamental.
Bárbara dos Santos assumiu a direção da Intendente Aricomedes da Silva em maio. Para ela, os dados do IDEB ajudam a detectar mais pontos na formação dos estudantes que precisam ser acompanhados e receber atenção reforçada.
“Uma avaliação como essa e seus indicadores são influenciados por diferentes variáveis. Seus dados fornecem informações concretas e permitem uma aproximação importante acerca do processo de aprendizagem. Por isso, os números precisam ser analisados com atenção e utilizados como referência para a definição de métodos e intervenções”, afirma.
Uma das medidas adotadas desde o inicio do semestre foi a de utilizar o material estruturado da rede municipal aplicado do 1º ao 5º ano e no 8º e 9º ano. Produzido pela Prefeitura de Florianópolis, o conteúdo estabelece relação com as habilidades previstas na matriz pedagógica e passou a integrar de maneira mais efetiva o planejamento dos professores.
Parte da equipe apresentava resistência ao material estruturado, lembra Bárbara dos Santos. Com o trabalho desenvolvido durante o período letivo, a proposta passou a ser compreendida como parte da organização da rede municipal e como mecanismo de apoio ao progresso das habilidades previstas para cada etapa.
Foram realizados momentos de planejamento, acompanhamento das aulas e discussões coletivas sobre estratégias para enfrentar os desafios encontrados no cotidiano escolar. “Esse processo exige tempo e dedicação. No entanto, produz resultados importantes quando temos como foco a aprendizagem que nossos estudantes têm direito de acessar”, diz a diretora.
Apoio direcionado e novas formas de avaliar
No 2º ano, em determinados dias, as turmas são ajustadas em três grupos, conforme as necessidades de aprendizagem: aprofundamento, recomposição e alfabetização. A estratégia permite orientar as tarefas para diferentes níveis de desenvolvimento.
Nos demais anos, estudantes que apresentam maiores desafios recebem apoio em Língua Portuguesa e Matemática em duas aulas semanais.
Uma nova organização para o cotidiano escolar
A mudança chegou também aos espaços utilizados pelas crianças e adolescentes. Antes, a EBIAS trabalhava com salas ambientes, estruturas conforme as características de cada componente curricular. A dinâmica exigia que os estudantes se deslocassem de um ambiente para outro durante as trocas de aulas.
Com o tempo, foram detectados obstáculos relacionados aos deslocamentos, à estrutura das classes, ao controle do espelho de classe, ao cuidado com os ambientes e à disponibilidade de salas para todos os componentes. Diante desse cenário, a unidade reorganizou os espaços e passou a destinar uma sala fixa para cada turma.
A medida busca tornar a rotina mais organizada e, principalmente, ampliar as horas efetivamente destinadas para os exercícios educacionais, reduzindo a jornada gasta com deslocamentos e adequação entre uma aula e outra.
A frequência e a pontualidade passaram a receber atenção mais próxima. Quando são apontadas situações recorrentes de ausência ou atraso, a equipe procura dialogar com as famílias e reforçar que a presença é parte fundamental das oportunidades de ensino.
A EBIAS conta ainda o 4º e 5º ano em período integral, ampliando o horário disponível para atividades pedagógicas, atenção e construção de medidas de apoio.
As iniciativas implementadas vêm sendo acompanhadas por meio das avaliações realizadas durante o ano letivo. Nos dados apresentados pela EBIAS, todos os anos avaliados registraram evolução.
Em algumas provas de Língua Portuguesa, houve crescimento de aproximadamente cinco a sete pontos percentuais. Também foram observados avanços em Matemática.
Para a direção, os números fazem parte de uma análise progressiva, que envolve reconhecer demandas, planejar medidas e analisar novamente os resultados.
“A aprendizagem é construída ao longo do tempo e exige acompanhamento, planejamento, atuação e análise constantes. Aos poucos, por meio das propostas desenvolvidas, da identificação mais precisa das dificuldades e das ações formativas, estamos conseguindo observar avanços concretos”, afirma Bárbara.
Para o secretário de Educação, Eduardo Gutierres, a reorganização da EBIAS faz parte de um trabalho constante. “As alterações no sistema de avaliação, o uso do material estruturado, o suporte aos professores, as medidas de recomposição, a adequação dos espaços e a atenção à frequência estão integrados ao planejamento.”
Gutierres está otimista em relação a resultados positivos da unidade educativa. “Vamos utilizar os dados para compreender os desafios, aperfeiçoar as estratégias e criar condições para que esses estudantes avancem em seu percurso escolar com reflexo no próximo IDEB”.
